TIC e Professores

Cada professor deve de acordo com o modelo de aprendizagem que escolhe para leccionar as suas aulas e recorrer à tecnologia que mais se lhe adeqúe. É em função da necessidade do aluno que se deve introduzir uma tecnologia em sala de aula, se a escolha tecnológica não corresponder às necessidades especificas a sua introdução será sempre inútil.

É fundamental o professor ter autonomia para poder experimentar várias formas de ensino em sala de aula.

As actividades com as TIC devem ser integradas nas actividades curriculares e não apenas acrescentadas. Porém assumem um papel secundário. Excepto nas aulas técnicas.

A opinião geral dos professores com quem falei é positiva em relação às TIC, porém devido ao grande numero de alunos por turma, o reduzido numero de computadores disponíveis e a falta de apoio técnico e pedagógico implementação das TIC em sala de aula está a atrasar-se. E por isso a opção pelas aulas expositivas é a mais utilizada evitando a dispersão e o desinteresse.

Os professores referem igualmente que a utilização da plataforma moodle é obsoleta, morosa, demasiado burocrática e de difícil acesso. Hoje em dia existem novos patamares de interacção que facilitam a colaboração e a partilha de informação, como acontece nas redes sociais, com perfis criados especificamente para o ensino. Há ainda a opção de utilizar um blog, dropbox ou o tradicional email.

A qualidade de um bom ambiente de ensino depende muito de como é didacticamente explorado e não tanto das suas características tecnológicas.

PADRÕES DE COMPETÊNCIA EM TIC PARA PROFESSORES - ficheiro pdf.

Literacia Digital

As novas gerações devem ter um discurso informado e racional sobre a questão do uso das tecnologias uma vez que estas apoiam a transmissão de conhecimento.

Ter ou não ter acesso à informação e competências interpretativas, criticas e comunicativas que permitam descodificar essa informação é imperativo no contexto actual.

É fundamental dotar as novas gerações de capacidades de pesquisa e avaliação de informação de forma critica.

Aqui entram as tecnologias como condutor da pesquisa e as literacias como veículo condutor da selecção de informação.

Conhecer como funciona um determinado equipamento aumenta significativamente a probabilidade de o utilizar eficazmente.

Nenhuma nova forma de competência resulta automaticamente da introdução de uma tecnologia mas sim de um caso continuado no contexto de experiência individual e colectivo.

O nosso sistema educativo negligencia geralmente o processo de erro e aprendizagem autónoma e o aperfeiçoar de capacidades.

INTERNET

A internet foi provavelmente a tic que mais rapidamente se integrou na actividade humana e por consequência nas escolas. Porém o processo de acesso à internet não é homogéneo. Não chega a todos nem a todos os lugares da mesma forma.

As escolas são o local onde os jovens consultam com maior frequência a informação online, visto que a cobertura nacional ainda não chega a todos os lares.

Foram realizadas várias iniciativas pelo Ministério da Educação para criar condições para que a comunidade escolar pudesse aceder ao mundo online. A integração da Internet nas práticas letivas diferencia a forma de abordagem dos diferentes temas nas várias disciplinas.

Porém não basta ter o aparelho nem o acesso a ele e aqui entram as literacias.

TIC no sistema educativo

 

O papel das TIC no ensino/aprendizagem e a sua integração curricular na educação é a problemática de partida para o meu estudo.

A introdução de meios tecnológicos no ensino é essencial e necessária para que a escola acompanhe e esteja em pé de igualdade com o crescente desenvolvimento da sociedade.

A escola tem um papel crucial na formação de indivíduos capazes de seleccionar a melhor forma de adquirir competências para lidar com este frenético e constante fluxo de informação e tecnologia educar para a literacia é fundamental e hoje em dia isso não implica apenas ensinar e aprender a ler e a escrever.

A escola deve assegurar aos alunos um currículo que potencie a sua aprendizagem através do computador e da Internet. Esta metodologia deve ser aplicada em todas as áreas curriculares. Os professores tem aqui um papel fundamental, é em função da necessidade do aluno que o professor deve introduzir uma tecnologia em sala de aula, se a escolha tecnológica não corresponder às necessidades especificas a sua introdução será sempre inútil.

A utilização pedagógica do computador proporciona ao aluno a aprendizagem por tentativa e erro, o discente desenvolve a autonomia e a crítica. É conveniente que o encarregado de educação incentive este tipo de comportamento, explicando ao seu educando que é uma forma eficiente de aprendizagem.

A Integraçãon das TIC na escola - Abre um pdf.

As TIC na sala de aula

Os computadores no meio escolar e social

A par de outros recursos, as tecnologias de informação e comunicação (TIC) ocupam actualmente na sociedade um papel importante no desenvolvimento e sustentação da qualidade de vida das pessoas.

Diariamente, crianças, jovens e adultos são imersos em ambientes computacionais – por exemplo, através da televisão e de jogos interactivos, do acesso a redes de comunicação disponíveis com custos cada vez menores, nos serviços a que acedem no quadro das suas vidas privadas, em actividades profissionais e no lazer.

A escola tem procurado integrar – com maior ou menor dificuldade – os avanços tecnológicos que se dão em esferas sociais que a ultrapassam. E esta dificuldade de integração das tecnologias na escola prende-se tanto com a concepção de escola e das suas funções e organização como com a vontade de alunos, educadores e professores.

Integração das TIC na Escola

 

A expansão do acesso ao uso de computadores, de telemóveis e de sistemas de leitura áudio tem modificado o quadro em que a escola pode pensar a integração das TIC nas suas práticas.

Com a disponibilidade de computadores portáteis pessoais cria-se um conjunto de oportunidades que permite pensar em cenários de aprendizagem diversos – mantendo sempre a ideia forte de que a parte importante deste esforço é a dimensão pedagógica e não a dimensão tecnológica.
Integrar as TIC na escola e na sala de aula significa viver as actividades escolares com a consciência de que existem meios (informáticos) aos quais se pode recorrer sempre que isso se perspective como pertinente, mas mantendo a ideia de que haverá tarefas e momentos em que as estratégias de trabalho na sala de aula poderão sugerir simplesmente não ligar os computadores.
A integração das TIC na actividade escolar passa necessariamente pela naturalização do uso das TIC por parte do professor tal como acontece com todos os recursos que habitualmente usa nas aulas (livros, fichas de trabalho, lápis, etc). Essa naturalização dá-se progressivamente, passo a passo, e requer o reconhecimento da utilidade das TIC na actividade docente, o reconhecimento de que o uso das TIC tem um sentido transformador em algumas práticas lectivas, ou seja, que as TIC não devem ser usadas para simplesmente reforçar as formas de trabalho anteriores.
A oportunidade de lidar diariamente com crianças que poderão ter acesso a computadores portáteis e à internet a custo extremamente baixo, deve encarar-se serenamente, mas com total consciência.

É necessário aproveitar pedagogicamente tal oportunidade, fazendo-a reverter positivamente a favor das aprendizagens dos alunos. Isto não significa apenas integrar os computadores em actividades curriculares específicas mas inclui também procurar criar ambientes de aprendizagem estimulantes, abertos, que apelem à autonomia e responsabilidade dos alunos e ao assumir um papel activo, por parte dos mesmos nas suas aprendizagens e nas aprendizagens dos colegas – e em que os computadores constituem recursos de trabalho que potenciam a colaboração e a partilha.

Pode consultar este post na totatlidade:  As TIC na sala de aula

As TIC apoiam a transmissão de conhecimentos.

 

 

As tecnologias apoiam a transmissão de conhecimentos, é fundamental que as novas gerações tenham um discurso informado e racional sobre as questões do uso das tecnologias. A ideia do crescimento do indivíduo partida em dois, enquanto vida escolar e profissional, está obsoleta no contexto atual, dado que a educação e a formação se tornaram uma necessidade constante.

 

A escola tem um papel fundamental para a formação de indivíduos capazes de selecionar a melhor forma de adquirir competências para lidar com este frenético e constante fluxo de informação. A discussão do papel das TIC no processo de ensino /aprendizagem e a problemática da integração curricular na Educação são questões relevantes da atualidade.

 

O valor e relevância social da investigação desenvolvida em torno da problemática relacionada com a utilização das tecnologias na educação, não é uma questão nova. As principais críticas às investigações estão conduzidas em torno da logística das TIC no ensino excluindo a sua funcionalidade no âmbito do processo de ensino/aprendizagem. Richey & Nelson (1996).

 

The Online Resource Selection Instructional Design Script (ORSIDS)™ and Implications for the Selection and Evaluation of Multimedia Learning Objects

Ensinar e Aprender com as Tecnologias

 

 

 

 

 

 

Ensino diferenciado

O que se pretende com a construção de um conhecimento objetivo é, justamente, isolar os pontos em comum desses particulares entendimentos, para se dizer que aquilo é o que se considera o conhecimento a respeito do assunto.

O ensino diferenciado é aquele que promove a evolução natural e progressiva das aprendizagens, procurando «o crescimento máximo do aluno e o seu sucesso individual» (Tomlinson e Allan, 2002:17), portanto, um desenvolvimento global do aluno ao nível académico, sócio-emocional e pessoal. Este é um método cujo ensino se centra mais no aluno de modo a responder às suas necessidades individuais. Não é um ensino individual, porquanto se procura fomentar a autonomia e não menospreza o trabalho de outros alunos, em simultâneo, no mesmo espaço.

É essencial que o professor adapta as aulas que lecciona ao contexto cultural em que se insere, é muito mais fáçil cativar o aluno se formos aos encontro dos seus gostos.

 Fiz trabalho de casa e pesquisei sobre os dj's que os meus alunos mais ouvem, tentei conjugar essa informação com o meu objetivo de aulos. O resultado foi muito satisfatório.

Os meus alunos aprenderam, hoje numa aula sobre “conjugar tecnologia e natureza em vídeo”.
 Usar o teclado de forma diferente: 

 

BOYS NOIZE - ICH R U

Alguns projetos:

Projecto Pedagógico de Ensino do Português

Folheto Informativo - abrir o pdf.

 

 

 

Seminário Saber Educar Rapazes e Raparigas no Colégio horizonte, no Porto

 

As tecnologias não solucionam os problemas da educação

É fundamental repensar a educação para os media.

A introdução de novos meios tecnológicos no ensino tem vindo a produzir efeitos positivos na aprendizagem.

Torna-se necessário compreender a importância da educação, para que se compreenda que vivemos num sistema amplo e dinâmico, que influência e é influencia pelas Tecnologias de Informação e Comunicação.

Ter ou não ter acesso à informação e, simultaneamente, ter ou não ter competências interpretativas, analíticas, críticas e comunicativas que permitam descodificar e codificar eficazmente essa mesma informação num “tempo-espaço comprimido”, (Harvey) parece determinante para a integração social plena das TIC. 

“A forma como os sujeitos se apropriam de cada novo dispositivo tecnológico, configura novas formas de mediação e posicionamento relativo do sujeito face à tecnologia”.  - Damasio 2008

Os limites da tecnologia são vários, as organizações curriculares e escolares, não são, muitas vezes, compatíveis com o potencial da tecnologia, devido às metodologias de avaliação da mesma ou simplesmente da incompreensão do papel e possibilidades das TIC’s quando introduzidas em contextos educativos (Galanouli, Murphy & Gardner, 2004).

 

Link úteis:

 

 TIC na educação.pdf
 

 Estratégias de uso e consumo dos novos media.pdf

Processo de Comunicação Multimédia na Educação

Existem vários conceitos importantes para a compreensão no Processo de Comunicação e Educação Multimédia. Deixo aqui alguns tópicos para possíveis discussões.

Mudança tecnológica:
novos suportes,
novas aplicações

Novo conhecimento mediatizado, “multimédia”

Novos percursos para o conhecimento

Novas experiências de interacção

Novos métodos de aprendizagem

Sociedade do conhecimento: desafios


Dos polimédia aos hipermédia
Ambientes,suportes e ferramentas
A Internet como motor do desenvolvimento da Sociedade do Conhecimento
Da escrita linear à não linear: o desenvolvimento do hipertextoe hipermedia
Aprendizagem colaborativa
Internet social: desafios e novas técnicas de comunicação


Intercompreensão e ambientes didácticos: aula; aula -ciberespaço; ciberespaço

Novasferramentaseespaçosdeaprendizagem
Desafios,potencialidades dos novos espaços
Elos na comunicação educacional:síncrona,assíncrona e híbrida

 

Os professores tem falta de formação em TIC

A investigação tem demonstrado que a estratégia de acrescentar a tecnologia às actividades já existentes por si só em sala de aula, sem nada alterar nas práticas habituais de ensino, não produz bons resultados na aprendizagem dos estudantes (De Corte e outros, 1993). 

Poucos são os professores e educadores que utilizam os computadores nas suas escolas de acordo com o lado mais construtivo e criativo que a tecnologia pode oferecer. (Becker, 2000). A falta de aptidão que a maioria dos professores manifesta no uso das TIC, especialmente as computacionais, dificulta o uso desta tecnologia em sala de aula. A maioria dos professores considera que os dois principais obstáculos ao uso das tecnologias nas práticas pedagógicas são a falta de recursos e formação (Paiva e outros 2002;). 

A formação tem que incidir não só sobre a utilização da tecnologia mas também sobre a sua integração pedagógica na sala de aula. Para além da contextualização teórica, os professores devem ser confrontados com exemplos concretos de aplicação nas suas áreas disciplinares para que possam ver como integrar os recursos e as ferramentas, como dinamizar a sua exploração, que papel desempenhar na aula. Zhao (2007) salienta que o saber que o professor detém sobre a tecnologia e a sua experiência em usa-la são factores críticos para a aprendizagem bem-sucedida.



Welcome!

As Tecnologias de Informação e Comunicação são, reconhecidamente, uma das áreas do saber humano que mais se tem desenvolvido nas últimas décadas, quer em termos de profundidade do conhecimento envolvido, quer em termos do espectro da sua aplicabilidade.


Tecnologia -  Ciência cujo objecto é a aplicação do conhecimento técnico e científico para fins industriais e comerciais.

Informação- Esclarecimento dado sobre os méritos ou estado de outrem.

Comunicação  -  Informação; participação; aviso. Transmissão.  

Será uma união de:  Prática ou campo de estudo que se debruça sobre a informação, a sua transmissão, captação e impacto social.